金坛区王景花名教师工作室

学科:高中生物

领衔人所在单位:江苏省华罗庚中学

尊重“三新背景”实现课堂转型,基于“科学解释”体现素养回归

发布时间:2022-01-03 09:56:54    发布人:王景花    点击数:104

尊重“三新背景”实现课堂转型,基于“科学解释”体现素养回归
---王景花名师工作室第39次活动报导
2021年12月30日下午,王景花名师工作室第39次活动暨省教研立项课题《指向科学思维的高中生物学模型建构教学研究》课题组第20次专题研讨展示活动在江苏省华罗庚中学举行,区高中生物教研组长,备课组长、王景花工作室及课题组成员及华中生物教研组教师参与了本次活动。
活动项目一,听取了工作室领衔人王景花老师的演绎-规律解释模型建构示范课——《细胞的增殖》。王老师首先通过引导学生使用数码显微镜观察发现根尖分生区细胞有丝分裂中染色体结构和行为的差异,指导学生寻找有丝分裂过程中染色体的行为变化规律,分析产生差异的原因,培养学生的科学思维能力;再通过演绎推理,让学习小组合作探究建构有丝分裂不同时期的染色体结构、行为变化的物理模型,让学生理解生命的发展变化过程;最后通过实证分析总结出细胞周期的概念,让学生理解有丝分裂各期存在的意义,使学生认同结构功能相适应的生命观念,并运用所学知识提出癌症等细胞周期病的治疗方案,强化社会责任。
活动项目二,区教师发展中心生物研训员张宏建老师交流了在“三新”背景下的高一生物备课策略—以“被动运输”为例,他从自己是如何备课的;为什么要这样备课;又是如何对备课环节进行优化的;最后自己备课的感悟这四个环节对课堂转型展开分析,阐述了教师主导、学生主体及体现和提升生命观念、科学探究、科学思维和社会责任四个方面学科核心素养的本质要求,并以自己和王老师的两节公开课不同的构思不同的突显和相同的追求深入显出地分析了“三新”背景下的备课要求。

活动项目三,王景花老师的研究生导师:南京师范大学教师教育学院解凯彬教授对王老师的这节课的构思给予了充分的肯定,尤其课堂教学中充分应用演绎-规律解释模型引导学生对问题的提出、假设的思考、推理演绎、模型建构、实证的收集、规律的解释和概念的得出这条主线,思维严密,逻辑性强,对染色体的复制和分离机制进行深度挖掘,培养学生良好的思维习惯,提升思维品质。
王景花老师的现任成长导师:常州市教育科学研究院副院长李能国教授对王老师的这节课的教学提出了几点意见:首先教学目标要聚焦重难点不易铺设太多太密集的主题,否则课堂容量太大无法完成既定的教学任务;其次课堂情境的创设要能驱动一节课的教学目标并不断深入和拓展知识和能力,将知识层层推进,能力得以训练,最终达成目标;最后实证的收集要呈现多样化,科学性和权威性才能充分体现对科学概念的科学论证和科学解释。

活动最后李院长对与会的工作室成员、课题组成员和四所高中校生物学科备课组长、教研组长的日常教育教学工作提出了三个“基于科学”的专业要求:备课上课辅导学生要基于科学解释;学案编制试题命制要基于科学实证;教师解答学生作答要基于科学写作。
 
图文:王景花